With "Ryoryo"(ｳｲｽﾞ ﾘｮｰﾘｮｰ)

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※講演：SNS上での人権侵害〜いじめを防ぐために〜の部分起こし

谷山大三郎・ストップイットジャパン株式会社代表取締役、千葉大学教育学部附属教員養成開発センター特別研究員、千葉大学教育学部非常勤講師、てとり代表理事、 企業教育研究会理事、SNSカウンセリング協議会理事

分かっているのに　その場のノリであったり　空気であったりで　いじめがおこってしまう　わかっているんだけれども　ついつい　こういう状況に　陥ってしまう　誰にも　あるもんなんですね　そこを自覚して　ノリ　空気となった　現象を　変えられないか　みんなで議論する　とにかく　考え続けるのが　大事なんじゃないかと　

ここからは　具体的ないじめ対策の教材を　ご紹介させて頂こうと思います

こちらの短いビデオ「私たちの選択肢」は　中1だったら　自分は　どっちを選ぶだろな　という気持ちで　観て頂いたらと思います

動画は　一度　止まり　自分が　主人公の女子生徒なら　どうするか？　という2択を　提示します

①男子生徒に対する悪口をやめるよう　アルファトーク（LINE風のクラスグループ）に書き込む
②アルファトークに何も書き込まない

結果は　中学一年生は　①の正義感のある方が6割　②の消極的な方が4割　でした

動画には　①と　②の　2つの未来が　用意されており　どっちが正しいとか　そういう問題では　ないので「この続きは　確率と　抽選で決めます」というふうに　授業を進めます

ただここで　子どもたちにも　ひとつ　考えて貰っているのは　大学の研究に　基づいて　このビデオは　作っていて　①を　選んだ時に　なんで　うまくいったか　解説等を　流して　まとめています　

自分自身にも　できることは　あるんだ　という気持ちになりながら　自分が　当事者になって　じゃあ　なにができるんだと　考えることを　ねらいとしています

もうひとつだけ　漫画・紙芝居を使った　教材開発を　行っていて　そのご紹介をします
登場人物は二人　上映時間は1、2分　タイトルは　「一生懸命じゃいけないの？」です

これは　コロコロコミックの連載を持っている方に　描いていただいたりしています　

どんな場所でも　「いじめゲーム」のルールが　生まれているので　それを　みんなで　変えていこう　という　コンテンツです

4つの動画・マンガ作品は　① 「いじめといじり、どう違う？」　②「一生懸命じゃいけないの？」　③「自分のSNSなら何を書いてもいい？」　④ 「『決めつけ』が人を傷つける？」というふうに　テーマを　凄くしぼっているんです　今後もいろんなテーマで作っていこうと考えています

やっぱり　対話を通して　対話が　少しずつ　生まれていって　私自身も　含めた　大人も　変わっていけたら　いいなと思っています

どんなに辛い時でも
繋がり相談できる環境をつくる

いじめで苦しむ子どもを
ゼロにしたい

ご清聴ありがとうございました

※質疑応答の全文起こし

＞SNSいじめを止める匿名相談アプリ「STOPit」（※2022年度より「STANDBY（スタンドバイ）」に名称を変更）について、もう少し詳しくお聞きしたい

学校で　配布された　タブレットで　いじめの当事者や　発見した生徒が　匿名で　相談できる　アプリを　用意しています　匿名ですが　相談者の　学校・学年は　把握できます

主に　教育委員会様に　使っていただくことが　多くて　自治体でいうと　30自治体です

　
もうひとつ　自治体の　規模に　よるんですけれども　名古屋市で　今　すべての学校に　いれて頂いていて　１７万人が　対象になるので　外部の　専門機関にも　委託して　子どもと　やりとりをし　教育委員会と　連携して　いじめを　解決していこうと　しています

実際　コロナ禍で　相談自体も　多種多様に　なって来たと　感じていて　いじめは　30％　その他は　友人関係　お家のこと　ヤングケアラーのご相談　「これ以上は　すごくたいへんで　どうしたらいいですか？」というもの　もちろん　性の違和感も　あったりします

各状況に　応じて　使っていただければと　思います

一つの前提として　相談してくれた　子どもが　「学校に伝えてもいい」と　言ったならば　伝えます　ただ　一方で　少し重たい事案や　早急に解決が必要な事案の場合には　学校に　相談に行きます

大事な目的は.　その子が　学校にも　居場所を　見つけられることなので　もうひとつは　たとえば　性の違和の　相談が　あったときは　図書館に　多様な性に関する本を　置いてもらうなどして　学校が変わっていく為に　使っていただくことも　あります

　
＞子どもが　いじめの相談をしてくれない場合に　親としては　どういうふうに話をきけばよいでしょうか？

わたし自身も　そういう子どもでした　大きく　分けて　二つ　あるかなと　思います　一つは　いろんな　選択肢を　子どもに　紹介しておくことは　大事だと　思います　まずは　いろんな　相談場所や　相談方法が　あるんだ　ということを　伝えていくことが　大事だと思います

もう一つは　わたしも　４さいと　２さいの子どもがいて　すこしでも　子どもが　もやもやしている　と感じたら　だれかが　徹底的に　寄り添って聞くことかなと　思います　とにかく　こちらから　口をさえぎって　聞くのではなく　こちらから　寄り添って　聞くことが　大事かなと　思います　これは　わたし自身が　そういう場面に　あうことがあるので　その際　常に　心掛けていることです

＞いじりといじめ　どこからが　いじめかを　見極めるには　どうしたらよいでしょうか？

やっぱり　子どもが　苦痛を感じていたら　それを解消してあげることだと　思います　それが　早めに　対応してあげなければいけない　一つの基準になるかなと　思っています　例えば　プロレスごっこを　やっている　子どもを　よく見て　苦痛を　感じていたら　対応する　それに　尽きるのかなと　思います　

＞クラス内の　いじめを減らすには　教師は　どうすればいいでしょうか？

ひとつは　面白い授業をすることだと　思います　それが　一つのトラブルが　減る方法だと　思います　今は　先生が　すごく忙しくて　できる範囲で　ということに　なるんですけれども　先生が　のびのび　できるような　環境を作っていくことが　まずひとつ　です

もうひとつは　月並みですけど　子どもたち自身が　多様性を　認め合うことです　「こうすべきだ」を　なくすことかなと　思いますね　お互いの　自由を　尊重して　他人の権利を　認めることが　自分の権利を　認めることだと　理解する　そういうクラスづくりを　していくことが　必要かなと　思います　今日　ご紹介した教材も　そういうことを　思って　提供しています

＞いじめうけた子どもの　メンタルケアについて　アドバイスなどありましたら　よろしくお願いします

わたしも　当事者だったんで　まだまだ　人と話すのは　怖い　ということも　ありますし　実は　わたしも　鬱病で　倒れたことが　あるんですね　そういった　医療的な　治療を受けるのも　ひとつです

ただ　わたしは　いわゆる「壮絶な」　いじめを　受けてきたからこそ　役に立てることはないかなと　思いまして　わたし自身は　同じ　苦しみを　生まない　といったかたちで　ちょっとずつ　できることを　していく　そうやって　今に　至ったかなと　思います　

＞自分が　傍観者であることを　やめたことで　いじめの矛先が　自分に移ってしまったら　どうすればよいのでしょうか？　

傍観者が　いじめに対して　態度を　明らかにしていくと　逆に　標的になってしまう　鋭い　ご指摘だなと　思います　なんか　イライラしたから　誰かを　いじめの標的にしたいと　思うことは　本人の　自由だけど　実際に　やりかえしたり　傷つけたりしてもいいのか　というのは　別のはなしで　手段の選択を　まちがえない　ズレずに　そこは　子どもたちと　話し合っていくことだと　対話だと　思うんですけれども　その都度　注意はしつつ　じゃあ　どうすべきかを　話し合っていくしか　ないんじゃないかなと　思います

＞いじめの加害者と　家庭のモラルは　関係しているのでしょうか？　

大人が　影響しているってことは　やっぱり　あると思います　コロナ禍　大人どうしも　トラブルが　増えていて　それを見て　ストレスを抱えて　こどもが　いじめを　やってしまう　ということが　あると思うので　大人が　まず　自覚することが大事.だと思います

人間としての　何げない言動が　子どもの前で　してしまったことで　影響を及ぼすことがあるので　自分たちから　変わっていく　これ　今日の　テーマなんですけど　自分自身の　反省でもありますし　そこを　みなさんといっしょに　考えられたらなと　思います　

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※きょうの文字起こしのソースはこちらです

2022年6月29日（水）

講演：SNS上での人権侵害〜いじめを防ぐために〜
講師：谷山大三郎・スタンドバイ株式会社代表取締役）

主催：人権教育啓発推進センター芝大門人権講座

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